完善培养模式。引入学前实践认知机制，研究生在被录取后即鼓励其利用暑假进入“科技小院”接受培养，接触“三农”、发现生产问题，带着问题回到学校进行理论课程学习。学校理论学习阶段，学生根据农业生产实际需求，主动有针对性选修课程、查找资料，打好理论基础。完成理论课程学习后再度回到“科技小院”开展论文研究。论文选题针对生产关键问题，由学校导师与地方农技专家组成的双导师联合指导团队指导。试验直接布置在农民田间，研究成果可以有效地解决生产问题，提高成果转化率。课题研究同时，以农技员、科技特派员等身份积极参与社会服务，在农村广阔的天地里提升综合素质。
健全保障体系。开设田间课堂，聘请地方合作导师及农技人员传授生产实践知识，强化实践培养环节。远程通讯教学，确保专业水准，运用现代网络手段，将学校开展的学术报告等重要学术活动经过视频同步传送到“科技小院”，使“科技小院”的学生与学校保持同步学术交流，掌握最新科技动态经过虚拟专用网络连接学校图书馆，及时获取资料组织学校老师们到“科技小院”开展开题、中期考核和答辩，以保证学生的理论研究水平。撰写工作日志，畅通师生信息交流。鼓励研究生撰写工作日志，通报每日在生产一线发生的实况信息，保证学校老师与“科技小院”学生间的顺畅交流。严格考核标准。在“科技小院”完成研究生开题、中期考核和论文答辩，邀请地方专家联合把关，鼓励学生及时总结研究结果，发表学术论文，提升学术水平。
