机能主义的哥伦比亚学派(卡特尔、桑代克、武德沃斯)
[特点]
1、从研究心理的共同规律问题转向个别差异问题。它着重对个体的智力和能力进行研究，心理测验是主要的方法;
2、从研究意识内容转向研究意识活动，它并不将意识排除在心理学之外，但只注重意识的功用;
3、从重视内省方法转向重视客观的方法，它不取消内省放，但并不把它作为主要的方法，而主张多种方法并用，如实验法、测验法、统计法、等级法、评选法等;
4、从研究心理学“是什么”问题转向心理学“为什么”问题，它主张研究前者是为后者服务的，但后者又要建立在前者的基础上;
5、从主张心理学是一门纯科学转向主张心理学是一门应用科学，它把机能主义芝加哥学派提出的个体适应环境的一些原理加以具体化，使之应用于生活实际。
卡特尔(1860-1944)
1888年，被任命为宾夕法尼亚大学心理学教授，是世界上第一个心理学教授职位;
1895年，任美国心理学会主席;
1900年，成为美国科学院的第一位心理学家;
1921年，创立应用心理学;
1929年，任第9届国际心理学会主席。
主要贡献：
1、 关于反映时的研究。依据统计学规律进行实验设计，研究包括辨别和认识的时间及选择“意志”的时间，控制联想的反应时间和自由联想的反应时间。其制作的正常联想表成为以后编制正常联想表的依据;
2、 关于个别差异和心理测验的研究。首创“心理测验”这一术语。继续高尔顿的工作，对科学探索能力的性质和起源进行了研究。发展了次序评量法;
3、 关于除了物理法的研究。认为内省可以为感觉距离做出可靠的判断。批评均差法和最小可觉差法，认为只有常定刺激法才是可信的。用反应时间来测量感觉的差异量;
4、 关于知觉和阅读过程的研究。随着呈现物数目增加，各项所需要的时间随呈现物的增加而减少。这个研究同注意范围有关。并发现不同文字的阅读时间随对文字的熟悉程度而异。
[评价]卡特尔一方面通过主编刊物和建立组织宣传和扩大心理学的影响，另一方面通过具体研究，从应用方面推动机能主义心理学的发展。不过他并不重视心理学的理论建设。
桑代克(1874-1949)
主要著作：《教育心理学》、《动物的智慧》、《智力测量》、《人类的学习》、《比较心理学》……
主要贡献：
1、首先用实验法研究动物心理，为动物心理学的研究开辟了新的道路。并由此提出学习联结说，认为“学习即联结，心理即人的联结系统”，对行为主义产生巨大影响;
2、重视教育测量和智力测验;
3、确定了教育心理学的体系，使教育心理学成为一门独立的学科，被称为“教育心理学之父”。
武德沃斯(1869-1962)
1915年,任美国心理学会主席
主要著作：《论运动》、《生理心理学》、《动力心理学》、《实验心理学》、《行为动力学》……
主要观点：
1、 心理学的研究对象是人的全部活动，包括了意识和行为两个方面;
2、 将心理动力观引入心理学;
3、 主张既用客观的实验和观察，也用内省的研究方法。
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