24考研报考硕士研究生的小伙伴们注意啦，今天小编整理了石河子大学333教育综合考什么?包括考试内容，帮助各位考生更好地备考，顺利进入自己的理想院校。
概 述
一、教育综合科目
包括：教育学基础、中国教育史、外国教育史、课程与教学论。
二、各部分所占分值
教育学基础占60分、中国教育史占30分、外国教育史占30分、课程与教学论占30分。
三、题型结构
名词解释： 6小题，每小题5分，共30分;
简答题：4小题，每小题10分，共40分。
分析论述题：4小题，每小题20分，共80分。
试卷满分150分。
四、考试时间：180分钟。
教育学基础部分
一、考查目标
系统掌握教育学的基础知识、基本概念和基本理论，形成现代教育的理念。理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。能运用教育学的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
二、考试内容
(一)教育学概述：教育学的研究对象和任务;教育学的产生和发展。
(二)教育的概念：教育的质的特点;教育活动的基本要素;教
育的历史发展;教育概念的界定。
(三)教育与人的发展：人的发展概述;影响人的发展的基本因素;教育对人的发展的作用。
(四)教育与社会发展：教育的社会制约性;教育的社会功能;教育与我国社会主义建设
(五)教育目的：教育目的概述;我国的教育目的。
(六)教育制度：教育制度概述;现代学校教育制度;我国现行学校教育制度。
(七)课程：课程概述;课程设计;课程改革。
(八)教学：教学概述;教学过程;教学原则;教学方法;教学组织形式;教学评价。
(九)德育：德育概述;德育过程;德育原则;德育途径与方法。
(十)班主任：班主任工作概述;班集体的培养;班主任工作的内容和方法。
(十一)教师：教师工作概述;教师的素养;教师的培养与提高。
(十二)学校管理：学校管理概述;学校管理的目标与过程;学校管理的内容和要求;学校管理的发展趋势。
中国教育史部分
一、考察目标
了解学生掌握中国教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。认真阅读和准确理解有关中国教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料，培养严谨、踏实的学风，
掌握学习教育史的基本方法。能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理分析、评价历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示及教育规律。通过历史上教育人物矢志探索教育的精神， 培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感，增强文化自信。
二、考试内容
(一)原始社会教育的特点
(二)西周教育制度与“六艺”教育。
(三)私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基：私人讲学的兴起;孔子的教育实践与教育思想;孟子的教育思想;荀子的教育思想;墨家的教育实践与教育思想;道家的教育思想;法家的教育实践与思想;战国后期的教育论著《学记》。
(四)儒学独尊与读经入仕教育模式的形成：秦代的教育政策与措施;“独尊儒术”的文教政策;汉代的学校教育制度;董仲舒的教育思想。
(五)封建国家教育体制的完备：隋唐学校教育体系的完备;科举制度建立;颜之推的教育思想;韩愈的教育思想。
(六)理学教育思想和学校的改革与发展：科举制度的演变与学校教育的改革;书院的发展;私塾与蒙学教材;朱熹的教育思想;王守仁的教育思想。
(七)中国教育的近代转折：教会学校的举办;太平天国的教育举措;洋务教育的创立和发展;张之洞的“中体西用”教育思想。
(八)近代教育体系的建立：早期改良派的教育主张;维新派的
教育实践;“百日维新”中的教育改革;康有为的教育思想;梁启超的教育思想;严复的教育思想;癸卯学制的颁行、清末教育新政与近代教育制度的建立。
(九)近代教育体制的变革：民国初年的教育改革;蔡元培的教育实践与教育思想;新文化运动影响下的教育思潮和教育运动;学校教学方法的改革与实验;1922年“新学制”的主要内容及其影响;收回教育权运动;新民主主义教育发端。
(十)南京国民政府时期的教育：教育宗旨与教育方针的变迁;乡村教育运动和实验。
(十一)中国共产党领导下的革命根据地教育：新民主主义教育方针的形成;革命根据地的干部教育;革命根据地和解放区的群众教育和学校教育;革命根据地和解放区教育的基本经验。
(十二)现代教育家的教育理论和实践探索：杨贤江的马克思主义教育理论;黄炎培的职业教育思想与实践;晏阳初的乡村教育实验;梁漱溟的乡村教育建设;陶行知的“生活教育”思想与实践;陈鹤琴的“活教育”探索。
外国教育史部分
一、考察目标：
系统地了解外国教育发展的历史轨迹及其特点，掌握外国教育思想和教育制度发展。运用历史学科的知识和方法分析教育现象和教育问题，增强学生研究教育问题的历史感。通过外国历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育事业、热爱学生的情感。
二、考试内容
(一)古代东方国家的教育：古巴比伦、古埃及、古印度、古希伯来的教育。
(二)古希腊教育：古风时代的教育;古典时代的教育;古罗马教育：共和时期的罗马教育;帝国时期的罗马教育;古罗马的教育思想。
(三)基督教的教育：修道院、主教学校与堂区学校、基督教教育的地位与特征。世俗的教育宫廷学校、骑士教育、中世纪大学与经院哲学、城市学校。
(四)文艺复兴与宗教改革时期的教育：人文主义教育、新教教育、文艺复兴时期的教育。夸美纽斯的教育实践与教育思想：生平、教育活动及教育著作、论教育适应自然的原则及其它、论学前教育、夸美纽斯的历史贡献。
(五)近代西方教育家的教育思想：洛克的绅士教育理论、卢梭的自然教育思想、裴斯泰洛齐的教育思想与实践、赫尔巴特的教育思想、福禄倍尔的教育思想与实践。
(六)欧美主要国家和日本的教育发展：英国教育的发展;法国教育的发展;德国教育的发展;俄国及苏联教育的发展;美国教育的发展;日本教育的发展。
(七)欧美教育思想的发展：19世纪末至20世纪前期的教育思潮和教育实验;蒙台梭利的教育思想杜威的教育思想;现代欧美教育思潮;苏联教育思想。
课程与教学论部分
一、考察目标：
了解课程与教学论的发展历程及趋势，理解和掌握课程与教学论的基本概念、基本理论和基本方法。运用课程与教学论的基本理论和方法，解决有关教育教学的实际问题。
二、考试内容
(一)课程与教学论概述：课程与教学的内涵;课程与教学的价值;课程论、教学论、课程与教学论的发展历史。
(二)课程与教学论的理论基础：哲学基础;心理学基础;社会学基础
(三)课程与教学目标：课程与教学目标的内涵、特点;课程与教学目标的结构与功能;课程与教学目标的价值取向;课程与教学目标的制定;新课程背景下的课程与教学目标
(四)课程与教学内容：课程与教学内容概述;课程与教学内容的结构及类型;课程与教学内容的选择及其组织;我国基础教育课程与教学内容的改革。
(五)课程开发与学校课程建设：课程开发的一般原理;课程资源;学校课程建设
(六)课程与教学设计：课程与教学设计的内涵、特点、意义、程序、方法;课程与教学设计的依据及模式;课程与教学设计过程。
(七)课程与教学实施：课程与教学实施概述;教学过程及其规律;教学原则;教学组织形式;基础教育课程改革与教学方式的转变;教学策略;教学方法;教学手段;教学模式;教学艺术;教学风格。
(八)课程与教学评价：课程与教学评价的概述;课程与教学评价的价值取向与功能;课程与教学评价的实施;基础教育课程与教学评价的改革与创新。
参考书目：
1.项贤明.《教育学原理》，高等教育出版社出版，2019.
2.全国十二所重点师大.《教育学基础》(第二版)，教育科学出版社，2008.
3.王道俊，郭文安.《教育学》(第七版)，人民教育出版社，2016.
4.王炳照 等.《简明中国教育史》，北京师范大学出版社，2007.
5.孙培青.《中国教育史》(第四版)，华东师范大学出版社，2019.
6.张斌贤.《外国教育史》(第二版)，教育科学出版社，2015.
7.贺国庆 等.《外国教育史》，高等教育出版社，2009.
8.张传燧.《课程与教学论》，人民教育出版社，2008.
9.王本陆.《课程与教学论》，高等教育出版社, 2017.
10.陈晓端，张立昌.《课程与教学通论》，陕西师范大学出版总社,2017.
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