在借鉴国外成功经验的基础上要进一步加强我国双证在职研究生培养模式的研究。从国内外的研究成果中可以发现，目前的研究主要倾向于国外双证在职研究生培养模式的探讨，对于本国的双证在职研究生培养尚未提出一个适合本国国情的模式，因而结合本国的国情探讨适应我国国情的双证在职研究生培养模式是关键问题。研究者一应该立足本国，根据本国双证在职研究生培养模式的现状以及我国社会和人才发展的需要，提出适合本国国情的培养模式。如此的“洋为中用”才是我们研究国外相关成果的最终目的。
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研究者一需要将目光下移。实践证明，由于每个令业的培养目标和培养方式不同，以及学科本身的特色，想要用一种双证在职研究生培养模式去贯穿到整个双证在职研究生培养当中是不现实的，是不重视个体差异性的表现。因此，就需要研究者一运用马克思主义的方法论，深入到单个的令业领域，去探索单个令业双证在职研究生培养的模式。《双证在职研究生教育学》中明确提出，双证在职研究生教育的概念是:本科后以研究为主要特征的高层次的令业教育。这一概念明确了双证在职研究生教育的令业性，每个令业都有其自身的学科特点，那么对双证在职研究生的培养方式也应该是各不相同的，这就需要研究者一们从微观角度着眼，针对学科、令业的不同特点深入探讨适合各个令业的双证在职研究生培养模式。在这一点上，己经有一些研究成果问世，比如前面提到的《我国重点理土大学双证在职研究生培养模式比较研究》、《教育硕士令业学位双证在职研究生培养模式探讨》等，都是针对某一个培养领域进行深入研究。
探索灵活性、多样性的教育培养模式。多样化的社会需求要求有多样化的教育培养模式，因为实践己经证明双证在职研究生培养模式多样化的格局更能适应国际政治、经济和高等教育本身的发展变化。正如美国卜内基教育基金会主席欧内斯特·博耶所说:“我们崇尚多样化，承认我们的高等教育体系享誉世界。确实，恰恰因为避免了一儿化的模式，美国的学院和大学网络才如此强大。在未来的日子里，我们的目标必须是继续促进高等教育优质化和多样化。在这里，博耶己经明确告诉我们这样一个事实，多样化是美国高等教育得到发展与强大的动因，而且多样化仍然是未来高等教育发展的目标之一。双证在职研究生培养模式必须允许多种模式共存，不能追求整齐划一的统一模式，这也是由我国双证在职研究生教育的特点决定的。纵观近10年来对于我国双证在职研究生培养模式的研究，可以发现，研究者一们都试图要找到一种可以适应所有对象的双证在职研究生培养模式，研究倾向于“一刀切”，这是不合理的。如何实现多样化问题己经摆在了我们面前，对于我国双证在职研究生培养模式的研究也应该以如何实现多样化作为出发点，结合我国双证在职研究生培养的现状，以及对国外研究的成功经验，继续更加深入地去探讨。
