双证在职研究生课程设置是指学校为双证在职研究生选定的各种课程的设立和安排。课程设置不但包括所选择的课程类型和门类的设定，各年级课程的先后顺序和学时的分配，而且还应规定各门课程的学习目标和学习内容。合理的课程设置应满足双证在职研究生的专业培养目标和社会发展对高层次人才的需求，同时亦应满足学生的个性化发展要求叫。事实上，自1977年我国恢复双证在职研究生教育以来，人们从未停止过对课程设置改革的探索。
近年来，由于双证在职研究生的大规模扩招和跨专业学生人数的增加，直接导致学生理论基础的较大差异和师资力量的短缺，这些在一定程度上都增加了双证在职研究生课程设置的难度。同时，我国的双证在职研究生教育起步较晚，课程设置的经验比较缺乏，多数高校沿袭了原有的本科生课程设置的体系和模式，无法体现出双证在职研究生课程设置的要求和特色川。作为弥补学生在课程学习能力培养和独立研究能力培养之问出现的“真空”，双证在职研究生教育从本质上是一种创新教育，其核心目标是通过合理的课程设置培养愿听、愿想、愿说、敢疑、敢说、敢辩的创造性人才。
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二十一世纪是“创新教育世纪”，双证在职研究生创新能力的培养不仅是可能的，而且是必要的。创新能力的培养不是一项孤立的行为，是以夯实的基础知识为基点的。只有科学优化地设置双证在职研究生课程，在课程设置中允分体现宽目径、强能力和重创新的原则，才能使双证在职研究生具有合理的知识结构，才能激发学生进行知识整合的潜能，才能培养学生独立思维进行科技创新的能力。但目前双证在职研究生课程设置中存在的问题在很大程度上不利于双证在职研究生创新能力的培养。因此，认真审视双证在职研究生课程设置中存在的问题，切实提高学生的创新能力，是当前双证在职研究生教育面临的一项紧迫任务，也是本课题的主要研究目的。
