在职研究生双证教育教育的目标有二:一是为博士在职研究生双证教育输送合格生源，二是为社会培养合格的高素质高层次专门人术各学科专业有自己具体的培养目标新形势下，在职研究生双证教育培养单位应根据在职研究生双证教育教育目标和学科专业特性以及社会需求，准确定位、适时调整各学科专业在职研究生双证教育的培养目标。当前，社会需要大量的应用型人术实践型人才，在职研究生双证教育教育亦应根据社会需要不断调整原来的人才培养目标，力求把学术型人才培养与应用型、实践型人才培养结合起来，积极探索在职研究生双证教育培养的新模式，加强学术型在职研究生双证教育实践能力的培养，增强在职研究生双证教育的社会适应性课程质量在保障在职研究生双证教育培养质量上起着关键性的作用，必须建立和完善包括课程输入、课程和教学管理、课程输出等环节在内的在职研究生双证教育课程质量保障体系，形成完备的课程生存机制;明确课程目标，按照社会需要和受教育者的需求，根据学科发展，适时调整课程结构，不断更新课程内容;fal加强课程和教学管理，建立课程和教学管理的监控组织，对课程实施随时监督;建立良性长效的课程评价机制，确保课程评价的全面性、过程性、发展性和激励性，实现评价的预期目标。
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目前，在职研究生双证教育的生源比较复杂，一是入学前他们所受的教育程度不同，全日制与非全日制本专科毕业生、本学科与跨学科考生并存;二是个人经历和阅历不同，有的是应届毕业生，有的是参加过工作的往届毕业生由于在职研究生双证教育入学前的情况不一，他们在专业基础、实践能力或技能、思维能力、学习能力等方面的素质参差不齐因此，在入学后的培养过程中，如果用单一的培养方式方法套用到所有在职研究生双证教育，势必造成在职研究生双证教育个性不鲜明、在职研究生双证教育的社会适应性不强等不足在职研究生双证教育培养单位和导师必须根据学生的具体情况分别指导制定培养计划，努力体现因材施教的原则，注重发挥在职研究生双证教育的个人才能和特长，从整体上提高在职研究生双证教育的创新能力和综合素底经过一定时问(如一年)培养后，应根据在职研究生双证教育的个性和潜质，对其下一步发展提出建设性意见(如适合考博或直接就业)，在此基础上给予分类培养、分类指导，帮助在职研究生双证教育选择适合白己的发展方向和道路。
在职研究生双证教育必须努力使白己成为实践能力强的高层次人才，为此，必须加强在职研究生双证教育培养的实践环截在职研究生双证教育培养的实践性环节主要包括课程教学中的实践环节(诸如实验、见习等沐专业实习、教学实践、科研训练和社会实践教学实践主要是组织在职研究生双证教育开展课堂教学活动，提高教学工作能力;科研训练主要是通过参与课题研究科研方法训练或专业技术的实际操作、学位论文的撰写，实现操作技能的锻炼和提升;社会实践则主要包括参加社会调砾挂职锻炼技术开发和社会服务等活动，锻炼和提高发现问题分析问题解决问题的能力。不管是教学实践、科研训练还是社会实践，对在职研究生双证教育实践能力的培养都是必需的，培养单位必须强化在职研究生双证教育培养过程的实践性环节，鼓励在职研究生双证教育积极参与实践性活动，建立和完善在职研究生双证教育实践性环节的考核制度，最终提高在职研究生双证教育的综合素质和能力。
制度建设是在职研究生双证教育教育质量得到保障的重要保证我们的在职研究生双证教育培养制度，经过儿十年的建设日趋健全，但不少制度并没有得到真正的执行，形同虚设;还有不少制度已远远滞后于形势的发展，适应不了新形势下在职研究生双证教育培养的需要因此，创新在职研究生双证教育导师互选课程学习评价、中期筛选、学位论文开题和评审、奖学金评定、综合素质考核等制度，积极引入竞争和淘汰机制，将有力推进在职研究生双证教育实践能力、创新能力、综合素质的提高
在职研究生双证教育综合素质的培养，既要依靠制度建设和学校、导师的投入，也要依靠在职研究生双证教育的配合和白身的努力。在综合素质白我养成机制上，培养单位要做的是为在职研究生双证教育的白我教育打造良好平台，帮助在职研究生双证教育生成白我教育机制，督促在职研究生双证教育全面健康发展多年来，广西师范大学在在职研究生双证教育校园文化建设上不断创新，成功打造了每年一届的在职研究生双证教育科技文化节、在职研究生双证教育元旦晚会、在职研究生双证教育运动会以及在职研究生双证教育社会实践创新计划项目等品牌活动，为不同学科专业、不同特长爱好的在职研究生双证教育展示才华和风采专业素质和非专业素质及实现白我教育提供了多种平台，深受在职研究生双证教育的喜爱，并取得了令人欣慰的成效
在职研究生双证教育综合素质培养是一项复杂的系统工程，以上关于在职研究生双证教育综合素质培养的五个方面是息息相先缺一不可的。只有各方密切配合，才能实现系统的最大功能培养单位、在职研究生双证教育本人必须清醒地认识到综合素质培养的重要性，积极付诸实践，在职研究生双证教育综合素质的提升才能如期实现。
