商学院不能仅限于服务社会，在中国快速变化当中，更应是思考者、观念引领者。
——深圳大学管理学院院长刘军
深圳是一座充满创新精神、秉承“时间就是金钱，效率就是生命”的发展理念、依托经济开放政策进行城市建设与国际对接的高速发展的城市，深圳大学管理学院栖居于此，如何打造强势管理教育？如何面对大环境的时代机遇培养新时代人才？作为深圳大学管理学院掌门人，刘军院长在接受中国MBA教育网访谈时给出了具有温度与深度思考的答案。
“我比较喜欢思考，善于观察，然后通过思考分析做出判断。”作为人力资源管理专业的资深教授和深圳大学管理学院院长，刘院长对管院的发展有着睿智的思考，在学院发展规划与学生培养中，具有师者般孜孜不倦的诲人精神和谦逊务实的行事作风。
智商打天下 商业智慧与三大精神必不可少
在谈及管理学院MBA的未来发展前景时，刘院长坦言，中国MBA教育随着中国社会市场经济前行而逐步发展和壮大。中国社会经历了三次大的形态变化：第一阶段为学历社会，强调“知识改变命运”；第二阶段为能力主义社会，主张“爱拼才会赢”；第三阶段为创新型社会。2010年以后，创新的产品、技术与管理方法、商业模式等层出不穷，中国进入“智商打天下”的创新社会。“这带给MBA教育许多启示：人才需求与培养一定会随着社会形态的改变而改变。我们过去可能更多的注重MBA学生的商业知识与商业能力。进入到创新社会，MBA应该融入更多的商业智慧。”
年轻的深圳大学管理学院在绽放活力的发展中显然具有了更多的思考与成长。刘院长强调，从课程体系来看，基本的铺垫非常必要，但是在学生的素质构成里面一定要嫁接人文精神与科学精神。“商业精神是基础，人文精神是主导，科学精神是必备素养。”紧跟社会进步的步伐，深大管院通过设计了新型课程体系，革新了学习模式与教学方法，改善了MBA管理体制以满足新时代人才发展需求。
课程体系深度思考与大胆尝试
第一，立足商业，除国家教指委要求的11门基本课程之外，深大管院还围绕科学精神，增设锻炼学生逻辑思维、使其做事情必须靠谱的课程体系。刘院长强调，“中国经济发展中的商业逻辑，应体现在MBA教育中。”深圳大学处在中国市场经济开放前端的创新城市，有许多精彩的商业模式，并体现为商业智慧，为此深圳大学也进行了专项课程设置，例如共享经济商业模式课程的开设，在MBA学生的思维中增添了更多的现代创新商业意识。
第二，开设了人文素养类课程，例如红学欣赏、美学欣赏、歌唱艺术、高尔夫运动、红酒文化学习以及谈判技巧、语言表达等。MBA培训的不是赚钱机器，作为未来职业经理人，应首先充满人文素养和人性特征，懂得以人为本。其素养培养与商业知识培养应同步进行，这一任务则落在商学教育上，必须纳入教学课程体系中，这也是顺应社会潮流。
学习模式与教学方法探索
不同院校在MBA学习模式与教学方法上都在积极创新探索，此大环境下，深大管院也在不断升华：
首先，以意在形成问题导向、比较导向和发展导向的海外企业学习行动为例，通过“问题导向报告提交、参访问题聚焦、返校问题策略研究及报告答辩”四部曲的逻辑设计，使得同学们通过比较不同管理情境边界下的知识、经验、做法而获得管理思维的内化与提升。
其次，实行珍断式创新移动课堂。创新发展移动课堂。如选择处于全国领先地位的深圳地铁公司为移动课堂互动点，邀请该公司副总就其”PPP”模式进行解读，并现场让学员分组就“客户价值最大化”、“资源整合”、“持续盈利”、“整体解决方案”、“核心竞争力”、“高效运作”、“系统化”等7要素作主题探讨，通过近距离的观察及与实战者的交流互动、教师最后总结，学生获得了自我反馈，公司领导也获得了诸多意外惊喜答案。“返校后我们会将学生的讨论建议装订成册，实时反馈给企业，这样的教学模式非常具有逻辑性，对企业、同学、教师而言也是一种提升，从而变成课堂中充满生命活力的内涵载体。”
再次，创设“1+2课堂”。由一位教授、两位不同产业背景企业家共同面对学生上课，使学生通过比较不同产业管理者的思维习惯、管理差异性，从而对于管理情景关联产生更深刻的认识。刘院长同时指出，MBA传统的教学方法诸如案例教学、课堂讲授、视频教学等作为基本“常规武器”，也必须存在。
MBA管理体制问题探讨
刘院长坦言，“商学教学具有极强的理论与实践对接要求，在MBA的办学过程中，我们不断把社会资源，引入到MBA教学系统中来，这不仅仅是获取资源，也把商业的运作模式有效地引入到了教学内容中。”深大管院目前与6家世界500强企业建立了战略合作伙伴关系，其中有些教师前往企业挂职，并会在课余时间，带领学生们深入企业，进入实战的工作系统进行学习提升。
“深大管院的教师们也要在MBA教学中发挥主力军作用。”据悉，深大管院近期将开启教师企业挂职的启动仪式。“深入企业，加深对实践的理解，融入式深刻认知，会使得他们降低教学成本。实践的东西一旦嫁接理性，则会变成更加具有价值、符合学生需求的东西，这样紧贴实际的做法才符合MBA教育的特征。”
