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记得在10多年前\"普九\"迎国检达标验收那会儿，小学老师的最低达标学历是中师，初中老师为大专。当时，仍有不少中老年老师学历不达标。
虽然，“普九\"已过去多年了，但国家对中小学教师的学历要求，似乎并没特别做出提升要求。
可在现在的小学教师招聘中，应聘者的学历，别说中师，即使大专也是拿不出手了，即使羞涩地拿出来了，恐怕也没几分成功的希望。
前几天网爆深圳中学2019年招聘教师，最低学历要求是研究生以上，而且拟聘教师中清华、北大毕业的占了很大比例。不得不让我们感叹:时代发展的步伐真快!
如今中小学校在招聘教师时，学历要求基本也是本科以上。而私立学校可能还高些。
与此相反，我们也注意到网上不乏这类信息:
师范报考遇冷、教师招聘遇冷、专业笔试19分者成功应聘高中教师等。为什么现在教师招聘的学历要求变得如此之高呢?反差如此之大呢?
我认为，最重要的原因是:不同地区、不同学校，教师代遇差距较大
。一方面，农村中小学教师招聘困难，而城市或优质学校教师招聘竞争激烈。这突出反映了城乡教育资源的不均衡和较大差距。说实话，教小学，对知识广度和深度的要求并不高，中师水平足以应对。评判教师的业务水平和能力的优劣，关键在教师的责任心和教学方法上。教师是否优秀，只有在教学工作实际中才能评判出结果。
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学历的高低只能证明学生接受学校教育的时间和阶段的证明，就好像每人都有身份证，但是持有身份证人的素养是各不相同的。所以高学历只是证明你接受教育的程度，接下来就是学历和能力是否匹配，如果学历和能力不匹配的话，别人也不会接纳你的。纵观现在的大学生到处都是，多如牛毛、过江之鲫，所以，在选拔人才的时候，先从高学历的人才中录用，也就是择优录取。
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01:学历高，肯定拥有的知识丰富，或者说渊博，知识面宽广，在课堂教学中能够高屋建瓴，得心应手。在小学阶段，最初的老师大多都是初中毕业，他们教小学，从知识上来说，会有一定的难度，但是，由于他们从教时间比较长，教学大多凭的是经验，差不多也能教。到80年代90年代，国家重视基础教育，重视师资的培养，小学教师必须拥有中师学历。从拥有的基础知识上来说，中师毕业和高中毕业没有什么差别，只不过中师毕业学了完整的教育教学理论，在课堂教学中，在培养学生成长上有一套比较完整的方法。后来，国家鼓励小学教师拥有大专学历，但不是硬性规定。 中师为合格，大专是提升。拥有大专学历，在小学教学中所拥有的基础知识，也就绰绰有余了。如果本科生，或者研究生到小学教学，也许就有点儿大材小用了。
学历高，知识渊博，能够站在教材的高度，去理解教材，去驾驭教材，用一桶水去灌满一瓶水，怎么说也是十分容易的。比边教边学，在课堂上经常出现知识错误经常被学生指出错误的老师强得多。
02:学历高，教小学，并非是高射炮打蚊子，大材小用，而是今天社会发展的需要。给大家举个例子，有一个小学在分课的时候，六年级数学大家都不愿意教，因为小学数学也有许多难题，这些难题，有的老师都蒙圈儿，就是老师不蒙圈儿的难题，要给学生讲懂，讲透彻，也不是一件容易的事儿，所以，大家都不愿意干这个差事。后来，学校分来一个大学毕业生，他能教，基本上没有难住他的难题。毕竟是大学生，拥有的专业知识很丰富，思维方法也很独特，是学校其他数学老师所不能比的。
不要认为小学里学的知识很简单，但真正的钻研进去，真正的把这门课教好，绝非是一件容易的事儿。时代不同了，老的教学理念应该更新，谁来更新？必须吸收新鲜的血液，必须让高学历的人才进入小学教学，这样才有利于小学教学的改革，才有利于小学教育的发展。
给大家举个例子，文革的时候，我们这里下放来一个教高中的数学老师，姓崔。崔老师只县城高中把关的数学老师，到我们村教小学二年级数学，一学期没有完，她就找到大队，对支书说，还是让我参加劳动吧。他教不了，用教高中的方法去教小学，讲的太深，把小学数学知识公式化，学生一个都听不懂，越教越乱，后来连课堂纪律都收拾不了。原因是什么呢？就是它知识太丰富了，小学二年级100以内的加法，十以内的乘法，在他的眼里不算什么，可是在学生的眼里，那就不太容易了。
还有的高学历老师，教不会学生，用自己的知识来衡量学生的知识。学生学不会，就说学生笨，批评甚至打骂学生，失去了耐心和爱心。
一个将军能统率千军万马，却管不住一个孩子，一个老奶奶看见千军万马就哆嗦，但是他能把一个调皮捣蛋的孩子收拾的服服帖帖，其中的奥妙就是耐心和爱心。
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小学正是培养孩子兴趣的时候，孩子好奇心非常强，好问各种各样的问题。假如学生问一些感兴趣的问题，学历低的老师回答不上来或者回答不准确，将会是对学生的兴趣伤害，李永乐老师就讲过这个问题。所以老师学历高些，知识面广些，境界宽些，尽可能准确回答问题，对提高孩子学习兴趣有帮助。
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谢谢邀请，非常乐意回答你的问题，关于小学教师为什么要求高学历，我有三点理由：
一、教育专业化需求
长期以来我们认为教小学不需要太高的学历，认为小学的知识都是小儿科，太简单了，殊不知当教师背后的教育学心理学，知识基础要求非常深厚。
一个有知识，有能力，有素养的老师和一个一般的有知识的人之间是存在着较大差异的，这种教育工作的专业性体现的重要外显指标就是学历。
当然我们不能够唯学历论，有一些中师毕业的有经验的老教师，他们没有大学本科，研究生甚至是博士生学历，但他们对学生心理和教育规律的掌握程度也是相当高的，这部分人他们虽然学历不高，但是智商也很高，加上后期的终身学习的指引，越来越走向优秀。
二、社会发展性诉求
当前社会发展对知识的诉求非常强烈，作为一般的职场人至少毕业都是本科生。那么作为教育工作者，当然也就水涨船高，一般来说本科学历研究生学历甚至是博士生学历其实都会成为从事小学教育的一个敲门砖。就当前来说，在小学从事教育工作，至少的门槛是大学本科学历。
想想也是这样，很多家长都已经是硕士研究生，博士研究生了，小学老师如果还是中师生或者大专生，教育的权威性也很难树立，针对社会发展需求，小学教师的学历应该不断提升。
三、学校宣传性要求
在一些学校尤其是民办学校的招生宣传中，会打出学历牌，比如说本校有百分之多少的研究生学历，有多少比例的博士生，这也是作为扯眼球的一个重要的硬指标。
所以现在的学校管理者越来越重视教育工作者的学历了，当然我们也不能够唯学历论。有时候还重点看这个老师是不是爱学生，有没有专业素养，是不是具备终身学习的理念。
总之，现在对小学教师的学历要求越来越高，这是不争的事实，那么作为学校管理者要在重视学历的同时重视教师能力的提升。
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