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非全日制研究生=本科生，单位只招统招硕士，非全日制硕士不能算在人才体系内，非全日制硕士教师不能认定一级教师，只能通过评审认定......社会各个部门，方方面面，你会发现非全日制研究生其实就等于一个挂了虚名的学位，没有任何地位。歧视是小的了，大多数是忽视。但其实非全日制硕士为了这个学位在精力上、在学术上也都付出了很多，甚至有些人比全日制硕士还更加优秀。
非全日制研究生可能在学术和课业上比不过全日制，但要说课程水、混学位，老梁不敢苟同。
近两年，非全日制研究生采用了和全日制研究生相同的准入标准，相比于日日备考的全日制研究生来说，其进入难度更大了。这就把很大一部分想靠钱买学位，或者想混学位的人挡在了门外。能够考入研究生的人，肯定都是有大毅力和上进心的人。
不得不承认的是，非全日制研究生在校时间短，课程学习过于集中，这就导致很多人上了很多门课却很难及时内化。为了兼顾大家的工作，和学习的积极性，很多课程的考核变得比全日制研究生简单的多。课程通过率相对来说高一些。
在沸沸扬扬的“翟天临”事件后，各个学校都加强了对研究生和博士生论文质量的管控工作。即使是非全日制研究生，想要毕业也得写出一份非常高质量的毕业论文来，否则，导师要承担相应的责任。
从这些方面来看，其实非全日制研究生比全日制研究生要辛苦的多，能够顺利毕业的，都是人中龙凤，要说学习在耍水，学位是混出来的，老梁不敢苟同。
企业不认可非全日制研究生源于多方面考虑，即使有歧视，也无可厚非。
成熟的企业，在招聘职员时，总是本着培养、塑造和发展“自己人”的角度进行的。一直在学校读书，没有出来混过社会的全日制研究生当然比在社会摸爬滚打的非全日制研究生更有可塑性了。这样，在进行双向选择时，他们更倾向于选择全日制研究生。
企业明确不招非全日制研究生总比口头上模糊表述，暗地里直接刷下要强一些，免得浪费了非全日制研究生的时间和精力。
虽然国家规定非全日制研究生和全日制研究生含金量相同，但是即使国家事业单位也对这两类人区别对待。
比如，部分省市在教师职称认定上规定，统招硕士可在工作两年后认定为一级教师，但非统招（非全日制）硕士只能在工作两年后参与以及职称评审。这让很多因为卡职称而就读在职研究生的老师无功而返。很多公费师范生因为读在职无用而弃读合约规定的在职研究生学位。
事业单位尚且如此，企业又怎能不歧视呢？
总之，
要想企业认可非全日制研究生，老梁认为还需要走很长的路，至少在未来，要想尽一切办法“挤干”非全日制研究生中的“水分”，光国家承认这一句话还不够，事业单位应该率先做出表率，在行动上承认非全日制研究生的地位，然后带动企业去认可。
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这个问题按照国家的规定，二者没有什么区别。两者的含金量是相等的，但是从各方面教师的队伍建设上来看，有很大区别。
请注意的事，在现实生活中，全日制优先是不争的事实。不信你就去看看、国家行政、事业、企业招聘要求就知道了。
现在在某些学校，全日制的专硕也遭到了歧视，不仅提高学费，而且还不安排食宿，更别说什么非全日制了。
国家现在非常重视科研人才的发展，全日制的学硕也就成了培养重点。
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时间能证明一切，学历只是个敲门砖，在很大情况下，敲门砖给我们带来的好处。可能是先入为主的一种错觉。但是我们完全可以通过一些自己的能力来证明，并不比那些全日制的学生差。
通常我们会发现在许多企业和事业单位里面，第一学历带来的好处是非常大的，可是我们不能够埋怨自己的学历低也不能够对别人学历高进行讽刺。
应当勇于承认自己的不足，勇于承担自己，没有付出足够努力而换取的学历，并不是那些211 985带回来的后果。
知不足，然后才可以奋发前进才可以选定目标才可以认真的做好自己的本职工作。
社会中抱怨只能让自己越来越堕落，Mhm, 承认自己的错误，承认自己的不足，才是我们得以长足发展的唯一保证，所以说水利方面的差异，不要纠结，而用自己的能力和实力来证明。
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非全日制研究生确实比全日制研究生少了很多必要的课程，并且授课及考试的难度有差异，但两者毕业都会授予学位证与毕业证，在国家的认可层度上来说是一样的，但是很多企业及事业单位还是不太认同非全日制研究生。
录取分数线相同，但录取竞争较小，复试容易
在前两年国家已经实行了全日制研究生与非全日制研究生采用一样的入学标准，即采用相同的考试试卷，统一的复试分数线，在实行了这个入学标准之后非全日制相对来说比之前都更加难考。尽管采取的统一的入学标准，但是很多高校对于非全日制研究生的入学还是采取宽松政策，而且每年录取的非全日制研究生名额不多，报考的人数也少间接导致了非全日制研究生竞争比较小。非全日制研究生的复试也没有那么难，很多都是走一个过场，除非你在复试过程中做出什么太出格的行为，不然一般都会让你过线，不会为难任何一个人。正因为这样，导致了很多全日制研究生对非全日制研究生的不齿，也影响了非全日制研究生的口碑。
授课科目不同，授课时间不同，课程考试难易层度不同
因为非全日制研究生大部分是在职人员，所以非全日制研究生的上课时间基本上安排在每个周末，这就导致了非全日制研究生三年上课的时间非常少，并且如果要上班还可以请假，其上课质量也就可想而知了。因为非全日制的授课时间比较少所以上课的科目也就比全日制研究生更少，基本上只学一些必备知识，而且每一门的期末考试也非常简单，所以这才有很多人说非全日制课程水。其实课程水也可以理解，因为大部分都是在职人员，很少有把心放在学习这边，说白了就是为了一个学历。
毕业要求不同，毕业证书的认可层度不同
我们全日制研究生毕业都有各自的要求，学校要求一篇核心期刊论文这是最低标准，除此之外还需要完成导师的毕业要求一般导师还会另外追加一篇核心论文，所以想要毕业必须写两篇核心。但是对于非全日制并没有这个要求，非全日制主要就完成自己的毕业论文即可，而且毕业论文内容也是相当水，我曾去听过非全日制研究生的答辩，场面可以用“惨不忍睹”来形容，面对评委老师的提问几乎都回答不上来。当我打开他们的毕业论文，给我的感觉就是排版乱、内容差、没有创新，作为研究生都应该会的排版问题与逻辑思维没有在他们身上体现，也难怪会让人觉得混学历。但是非全日制学历与学位证书在国家层面上来说效力都是一样的，而对于一些企业和事业单位却要求全日制，所以认可层度还是有区别。
总结：非全日制研究生等于本科生、课程水、混学位这个说法确实存在一定的过激，但是这个也是非全日制研究生现状的体现，非全日制研究生的质量确实与全日制研究生相差很大，这一点不可否认。我是一名在读研究生，希望我的回答能帮助到你，码字不易请点赞关注一下，非常感谢你的支持！
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这个事情从两方面来看。主要如下：
1. 非全日教育的学生学习态度和结果。
我们国家以前教育资源有限，但社会上有大量的人想通过高等学习机构来提高自己的知识，技能。 后来还有一部分未考上大学的学生通过非全日制的学习来获得高等文凭。 在这个过程中，除了学习能力、时间、精力等因素，学习态度影响了学习结果。大部分人学习结果和全日制学生相比要差一些，加上有些教育机构只为求财，对教育结果评价要求不高，导致很多人学后有名无实，这是混文凭的源头。
2. 从公众看待脱产学习的态度看。公众对脱产教育的结果的判断大部分是对的。 但大多数公众错在不应用部分判断结果错误地扩大到全体（即以偏代全，偏见的源头）。 不是根据每个个体的实际情况（能力，学习结果优劣）来评价。 导致低估部分实际学习有进步，甚至优异的人。
无论那种都反映的我们这个社会对学习结果和能的评价出现严重错误，脱离实事求是这一客观标准。
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