2020考研333教育综合名词解释:班级授课制(班级上课制)和教学评价
在333教育综合考试中,名词解释这一题型占有很大的比重,所以在2020考研复习的最后阶段,参加333教育综合考试的考生要充分利用这些名词解释的真题,掌握命题规律和答题技巧,才能在考试中取得好成绩。下面就跟小编一起来看2020考研333教育综合名词解释:班级授课制和教学评价的内容吧。
1.班级授课制(班级上课制)【2010-杭州师大/辽宁师大】【2011-南京师大/江西师大】【2013-东北师大/重庆师大】【2014-四川师大】【2015-江西师大/哈尔滨师大】【2016-江西师大/贵州师大/西北师大/北师大】【2016-杭州师大/华东师大】【2017-北师大/杭州师大/河南师大】
(1)班级上课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上课,分别学习所设置的各门课程:在班级上课制中,同一个班的每个学生的学习内容与进度必须一致,开设的各门课程,特别是在高年级,通常由具有不同专业知识的教师分别担任。
(2)班级上课制注重集体化、社会化、同步化、标准化,便于向学生集体教学,利于照顾学生的个别差异和对学生进行个别指导,但不利于充分发展学生的潜能,培养学生的特长。许多国家的考育界都致力于班级上课制的改革。
2.教学评价【2010-江苏师大/陕西师大/江西师大】【2013-辽宁师大/杭州师大/华东师大】【2015-北师大/东北师大/杭州师大/上海师大】【2017山东师大】【2019-华南师大/曲阜师大】
(1)教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。它以参与教学活动的教师、学生、学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象,是对教学活动的整体功能所作的评价。
(2)根据评价在教学过程中的作用不同,可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。根据价所运用的方法和标准不同,可分为相对性评价和绝对性评价。根据评价的主体不同,可分为教师评价和学生自我评价。
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